邱雅(银龄教师 给舟山教育带来了什么？)
潮新闻 记者 郑元丹 黄宁璐
《东海观察》是浙报集团舟山分社创办的新媒体栏目，栏目立足“跳出舟山看舟山”的定位，将视野放至全省、长三角乃至全国，在更长的坐标轴中，围绕中心工作进行解读。
海洋是舟山经济发展的最大优势，但却也成为海岛教育发展的制约因素。
舟山共有海岛2085个，约占浙江全省海岛数量的一半，其中141座海岛有居民生活。由于海岛数量多、位置分散、交通时间成本高，海岛教师特别是离岛教师的“招、引、留”成为了当地教育发展的先天性弱势。
2019年起，舟山在全省率先推出银龄计划政策，这对舟山而言，可谓是及时雨。
一晃，今年已是“银龄计划”推出的第5年，全市累计招聘银龄教师已达百余人。这些银龄教师群体在海岛的这些年，给舟山教育带来了什么？
舟山一景。资料图
一
教育是民生之基，是城市发展的重要动力之一，是城市现代化和城市品质的重要指标。
近年来，舟山不断加大教育投入，加强教师队伍建设和管理，大力推进教师专业发展，各地教师队伍的规模、结构、质量取得了长足发展。
但舟山因自然条件特殊，地处浙江交通末梢，海岛地区特别是离岛学校教师招引留先天性困难，引进教师专业能力不足，区域、校际、学科之间教师资源配置不均衡问题依然突显，制约了教育现代化发展。
2018年7月，国家教育部、财政部联合印发了《银龄讲学计划实施方案》，为“缓解渔农村学校优秀师资总量不足和结构不合理矛盾”开辟了一条崭新的道路。
2019上半年，舟山率先在全省制订出台了《舟山市银龄讲学支援计划实施方案》，创新试点“银龄”讲学支援海岛学校计划，让富有教育教学经验、初心不改的优秀教师到海岛学校继续发挥余热，加快提升海岛教育质量，使海岛每一位适龄儿童少年都能享有更加公平而有质量的教育。
首先是摸清海岛师资需求，编制银龄讲学方案。根据《银龄讲学计划实施方案》要求，舟山组建工作专班，深入分析离岛学校优质师资招聘难、引进难、留住难，优秀骨干教师缺乏，学科结构不合理的现状及原因，摸排离岛教师需求和学科特点，研究制定《舟山市银龄讲学支援计划实施方案》，并明确2019年首批招募计划24名，教师的年龄要求大致为男63周岁（含）以下、女58周岁（含）以下。
支援小学的要求具有中级及以上教师职称，支援中学的要求具有高级教师职称。第一年，消息一推出，共吸引全国47名退休教师报名。通过招募考试，公平竞争，择优招募12名教师，其中省特级教师1名，获省级或市级荣誉称号的骨干教师4名，获县（区）级荣誉称号的骨干教师7名。
为吸引先进地区的优秀退休教师支援海岛，舟山市将银龄教师薪酬标注清晰。银龄教师支援服务期间，实行按职称和人才政策差异化的待遇保障。讲学教师年薪待遇实行税前总量包干，为副高级职称的每年15万元；正高级职称的每年20万元；省特级教师及以上层次人才的，待遇面议。除了物质奖励，舟山还打起“感情牌”。聘任期间，舟山对市外的银龄教师给予报销一年两次探亲交通费，受援学校要为银龄教师及配偶提供必要生活设施。
银龄教师实行一年一聘制。今年，舟山市银龄讲学支援教师共招聘到22人，教师来自五湖四海，以浙江省内居多。在教师履历中，每位教师都荣誉“满满”，有先进工作者、优秀班主任等。
据统计，自2019年以来，通过“银龄讲学计划”，舟山共招募优秀退休教师百余名，并实现了全域、全学段覆盖。
二
邱雅在课堂上。由受访者本人提供
为促进退休教师发挥专业特长，支援海岛学校的银龄教师以承担课堂教学为主，还根据学校教育需求进行听课评课、开设公开课、研讨课或专题讲座，指导青年教师教学水平提升，协助学校开展教研活动等。
随着银龄教师的加入，通过他们的示范辐射作用，确实也带动提升了受援学校教育教学和管理水平。
邱雅在跟同事讨论如何提升教育教学质量。由受访者本人提供
有力推动了海岛教育优质均衡发展。银龄讲学计划的顺利推进，在一定程度上解决了海岛优质教师缺乏的困境，壮大了海岛优秀教育人才的队伍。同时，通过优质资源向离岛学校下沉，优秀管理经验、教育理念向海岛学校辐射，海岛教师向名师面对面学习，名师引领示范，有效提升海岛学校的办学水平和教育教学质量。2020年5月，岱山县初级中学校长邱雅刚办完退休手续，9月就赶往大衢中学任教英语教师。今年已是她在大衢中学任教的第四年，邱雅的加入，提升了海岛学校的英语教学水平。目前，岱山县有8位银龄教师，奔赴在各个小岛。今年，岱山县作为全国唯一一个海岛县，被教育部认定为“全国义务教育优质均衡发展县”，并连续6年在教育现代化发展水平监测中位于全省第一方阵。
朱锁霞在南海实验学校长峙小学校区教学。资料图
优秀银龄教师和海岛学校间架起互惠桥梁。银龄教师刚从教学一线退下来，依然精力充沛，教学经验丰富，很大一部分的老教师甘为人梯、乐于奉献。面对后辈，他们也愿意倾囊相授，更会用自己的满腔热血，鼓励年轻人培养情怀、扎根基层、奉献青春。耕耘三尺讲台30余载的内蒙古乌海市副高级教师朱锁霞，去年退休后，在舟山开启了崭新的执教生涯。如今，她的身份是南海实验学校长峙小学校区三年级数学老师。从内蒙古乌海到浙江舟山，两千多公里的“相遇”，就是源于舟山市的银龄教师招募。
在日常教学中，朱锁霞除了做好自己的本职工作以外，也充分发挥老教师的“传帮带”作用。在她看来，虽说老教师经验丰富，但有时也需向年轻教师学习。在互动中，她也更加热爱教育事业。她深爱着自己的学生，每当看到学生取得进步，她就说不出的高兴。她说只要自己身体和家里情况允许，她愿意留在舟山，延续这一份“银龄事业”。
缓解了离岛学校优秀师资总量不足和学科结构不合理等矛盾。离岛学校受到地理位置的限制，加上年轻教师受家庭孩子等因素困扰，不愿到海岛任教，这使得离岛学校优秀骨干教师不足，学科结构不合理。招募到的银龄教师，拓宽了离岛学校优质师资的来源渠道，弥补编制人员不足，也较好地缓解学科结构不合理等矛盾。
中学正高级教师、特级教师陈新梅。由受访者本人提供
今年8月，来自新疆克拉玛依的中学正高级教师、特级教师陈新梅，登上六横岛。今年5月份刚刚退休的她，在海岛开启全新的教育事业。她的新身份是六横中学高二政治老师，带了三个班。任教一周多以来，陈新梅一直在观察，也在思考。针对海岛学生基础比较薄弱、自信心不足的短板，她采用慢节奏、循序渐进的教学方法，努力把学生的学习基础打牢。同时，她也改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式教学，培养学生独立思考能力，培养孩子的自信心，让这些海岛的孩子逐步产生对自身能力价值的成就感。
目前，六横中学政治组共有7名教师，其中大部分是青年教师。曾担任过新疆中小学思想政治理论课名师工作室主持人、克拉玛依市大中小思政课一体化专家组副组长的陈新梅，将发挥自己在思政课教学和教研的专业引领作用，带领青年教师共同成长。
三
优秀银龄教师到海岛学校继续发挥余热，提升了海岛教育质量，使海岛适龄学子享有更加公平而有质量的教育，这些都是显而易见的。
但一年一聘制，也让银龄教师的流动性其实还是比较强。今年，舟山市银龄教师计划招聘26名，但实际只招到了22名。
如何让优秀教师留在海岛、执教海岛？这又成为我们需要思考的问题。
舟山风景。资料图
风景留人。舟山是中国第一个以群岛建制的地级市，近年来，因其独特的海岛风景，成为不少游客的“诗与远方”。朱锁霞在舟山工作已有一年，她就坦言，舟山满足了她对南方的全部想象，这里有山有水，空气湿润，还有美丽的大海，舒适宜人的海岛居住环境深深吸引着她。风景确实能留人，但有着远大教学抱负的银龄老师们，在欣赏美景的同时，更多的是“留心”，这就需要我们在各个层面给予他们关爱。
待遇留人。银龄教师支援服务期间，实行按职称和人才政策差异化的待遇保障。讲学教师年薪待遇实行税前总量包干，副高级职称的每年15万元，正高级职称的每年20万元。其中总量的70%为基础性津贴，30%用于考核奖励，考核良好的发放总量的85%，考核优秀的发放总量的100%。银龄教师主要面向海岛的义务教育学校，交通相对不便利，有业内人士称，目前15万元的年薪，对于江浙沪的优秀教师，包括本地优秀教师而言，缺乏足够吸引力。建议综合考虑市场薪酬水平、人才紧缺程度等因素，科学制定“银龄”人才专项支持政策，安排专项资金加大投入和补助力度，进一步增强岗位吸引力，对特别优秀的银龄人才可实行“一事一议”。
制度留人。教师聘任制为一年期限，教师与学生的磨合期也需要时间缓冲。有银龄教师坦言，不同地区的家长对孩子教育的理念不同、重视程度也不同，在与家长沟通过程中也需要讲求新的方式方法。而对学生而言，一年和老师磨合后若换人，也需要重新适应。在聘任年限上，是否可以3年一签。在人才招引上，要汇聚做好“银龄”人才工作的强大合力。舟山市委人才办也在尝试借力发挥市场化引才手段，通过猎聘等专业化引才方式，切实提升“银龄”招引工作的实效性、精准性。但退休教师获得招聘信息的渠道相对狭窄，有教育理想和热情的退休教师资源还没有得到充分挖掘，高水平优秀退休教师报名人数不多，因此，我们也可以加大“走出去”的步伐。
而最终，一个城市要吸引一个人，还是要让银龄教师有更多的存在感、获得感、幸福感、和充实感。
人和心，都要同在。
所以，让这场教育“接力赛”的跑道越来越宽吧。
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